Sobre el trabajo final del curso
En este curso no hay examen final. Cada estudiante debe entregar, para el fin del período de los exámenes finales, un trabajo escrito de 1.250-1.500 palabras (sin incluir las palabras de las citas [=quotations]). Por favor, incluye el número de las palabras (sin las de las citas) al fin del trabajo. Debes escoger un tema para el trabajo final antes del fin del curso y discutirlo conmigo. Es posible usar el mismo tema para el trabajo final y para la presentación oral que emplea Microsoft Power Point, aunque no es necesario. Si piensas hacer investigación (=do research), o si piensas entregar el trabajo final por correo electrónico, lee con cuidado la página "Important Notes on the Final Paper."
El trabajo final vale el 25% de la nota del curso.
El propósito de este proyecto final es darte la oportunidad de profundizar en algún aspecto de la literatura del curso que te interese. Unas posibilidades para temas generales incluyen una comparación entre dos obras, el análisis de una técnica literaria, o de un tema particular, o un análisis detallado de un poema.
Dos pasos importantes en este proyecto son: (1) pasar de un área general a un tema, y (2) del tema a una tesis específica. Para hacer esto, debes comenzar a investigar el tema en forma general, y cuando tienes información, debes decidir lo que quieres debatir o presentar específicamente. La tesis consiste en una o unas oraciones (=sentences) que resumen el argumento que piensas presentar o defender. Un ejemplo: si el área general es "el realismo mágico," un tema puede ser "El uso del realismo mágico en el cuento De noche soy tu caballo de Luisa Valenzuela," y una tesis algo como "El uso del realismo mágico en el cuento De noche soy tu caballo nos da la clave para entenderlo."
Es importante que construyas una tesis que pueda tratarse de una manera adecuada en 1.250-1.500 palabras. Debes discutir tu idea central conmigo. Tal discusión vale el 10% de la nota del trabajo final.
No tienes que emplear fuentes de información, pero si las empleas, debes incluir por lo menos dos tipos diferentes (electrónicas, libros, ensayos, artículos, entrevistas, películas, pinturas, etcétera). No debes limitarte a sólo un tipo. También, si usas fuentes debes usar por lo menos tres fuentes diferentes.
Este proyecto final vale el 25% de la nota del curso, y se evaluará así:
| Organización | 10% |
| Contenido | 50% |
| Expresión | 20% |
| Uso de fuentes / documentación | 10% |
| Hablar conmigo antes de escribir | 10% |
Estos elementos pueden coincidirse en parte (=overlap), pero aquí tienes unos criterios específicos para cada uno. Uso estos criterios y las preguntas específicas cuando califico el trabajo.
| Organización | 1. | ¿Hay una introducción, con una tesis (y no solamente un tema) explícitamente articulada? |
| 2. | ¿Hay un desarrollo lógico en el argumento del ensayo? | |
| 3. | ¿Hay una conclusión? | |
| 4. | ¿Hay una relación obvia entre la tesis y cada sección, cada párrafo y cada oración del trabajo? | |
| 5. | ¿Hay una coherencia orgánica entre todas las partes del ensayo (la introducción, el cuerpo, y la conclusión)? | |
| Contenido | 1. | ¿Es apropiada la tesis para un trabajo de 1.500-2.000 palabras? |
| 2. | ¿Tomas una posición clara en la tesis, algo que vas a tratar de establecer o probar? | |
| 3. | Si usas fuentes de información (=sources), ¿has consultado por lo menos dos tipos diferentes de fuentes, y por lo menos tres fuentes diferentes en total? | |
| 4. | Si no usas fuentes de información, ¿hay citas y/o referencias explícitas a la obra que analizas, y están bien integradas a tu argumento? | |
| 5. | ¿Mantiene el ensayo un enfoque fiel a la tesis o se desvía de ella? | |
| 6. | ¿Está bien organizado el contenido (ve "Organización" arriba) y bien expresado (ve "Expresión" abajo)? | |
| Expresión | 1. | ¿Es siempre coherente el lenguaje, o interfiere la expresión con el desarrollo de la tesis? |
| 2. | ¿Es adecuado el vocabulario para hablar del tema a un nivel apropiado? | |
| 3. | ¿Es apropiada la dicción para un trabajo académico, o es demasiado informal, conversacional? | |
| 4. | ¿Hay errores de género (=gender) y concordancia (=agreement)? Estos dos tipos de error reflejan un esfuerzo mínimo para expresarse bien en español. | |
| 5. | En general, ¿ha tenido éxito la estudiante en seguir la lista de control (=checklist) de gramática? | |
| 6. | ¿Hay uso de sinónimos o de frases alternativas cuando es necesario repetir mucho ciertas palabras o ideas? | |
| Uso de fuentes /documentación |
1. | Si empleas fuentes de información , ¿están incluídas en el argumento del trabajo? |
| 2. | Si empleas fuentes, ¿has consultado por lo menos tres fuentes diferentes de información, y de por lo menos dos tipos diferentes (libros, sitios electrónicos, revistas, periódicos, películas, entrevistas) ? | |
| 3. | ¿Hay una página de "Fuentes citadas" (=quoted) y de "Fuentes consultadas"? | |
| 4. | Si hay mención de títulos (de obras artísticas, periódicos, etc.), ¿conforman a las reglas apropiadas (letra itálica, comillas (=quotation marks), etc.? (Consulta "Sobre los trabajos escritos") | |
| 5. | Si hay citas (=quotations), ¿están en el idioma original? No debes nunca traducir del inglés al español ni viceversa. Deja la cita en el idioma original. | |
| 6. | ¿Se ha incluído el número de palabras al fin del trabajo? |